Можно ли ребёнку бросить книгу на середине?

Содержание

Вы вместе выбирали её в магазине. Ребёнок сам потянулся к яркой обложке, прочитал первую главу, посмеялся над героем. А через неделю книга лежит на тумбочке под зарядкой и заколками. На вопрос «Будешь дочитывать?» он пожимает плечами: «Не хочу».

Взрослому жалко денег. К тому же кажется: если разрешить оставить одну книгу, ребёнок перестанет доводить до конца всё остальное. Полезнее сначала выяснить, что произошло с интересом. История не понравилась? Читать оказалось тяжелее, чем ожидалось? Или сейчас хочется другого?

Разберёмся, когда книгу можно спокойно отложить, когда стоит предложить помощь и как выбрать следующую так, чтобы к ней хотелось возвращаться.

Книга, которую ребёнок выбрал для себя, и произведение, заданное в школе, живут по разным правилам. Школьный текст может понадобиться для обсуждения на уроке. Если он даётся тяжело, имеет смысл договориться, как ребёнок будет с ним спраляться: разбить чтение на части, читать по очереди, обсудить непонятные места, уточнить задание у учителя.

Со свободным чтением выбор шире. Можно поменять книгу, вернуться к ней позже или вовсе не возвращаться. У взрослых тоже бывают книги, которые привлекли внимание аннотацией, а после нескольких глав не подошли.

Иногда ребёнку интересно, что случится дальше, но он запутался в именах или устал разбирать длинные предложения. Тогда ему нужна помощь с чтением. Выяснить это можно в разговоре — без допроса по содержанию.

Часто среди причин читать дети называют знакомую тему, связь с любимым фильмом и просто свободу выбора. Кроме того, вопреки расхожему выражению “не суди книгу по обложке” чаще всего люди это делают — особенно именно дети.

Слово удобное: сказал — и можно идти собирать конструктор. Но за ним бывают разные истории.

Сюжет не оправдал ожиданий. Ребёнок рассчитывал на приключения, а первые главы посвящены знакомству с десятком героев. Или смешная книга оказалась грустной. Тут достаточно признать: выбор не сработал. Попробуйте спросить, какой момент он всё-таки запомнил и чего ждал дальше.

Текст трудно читать самому. На каждой странице встречаются слова, которые приходится долго разбирать. Пока ребёнок добирается до конца предложения, начало уже забылось. История может нравиться, но самостоятельное чтение сейчас требует слишком много сил. В этом случае взрослый может прочитать главу вслух, а для самостоятельной практики предложить более доступный текст.

Историю трудно удержать в голове. Слова читаются без больших затруднений, зато ребёнок путает героев, не понимает, почему они поссорились, или не помнит, что случилось в предыдущей главе. Иногда помогает коротко восстановить события вместе. Если затруднение повторяется с разными текстами, стоит обсудить понимание прочитанного с педагогом.

Поменялось настроение или интерес. Книга о пиратах пришлась кстати месяц назад. Теперь ребёнок увлечён космосом, а после насыщенного школьного дня ему вообще не хочется следить за длинным сюжетом. Это не делает книгу плохой. Она может дождаться своего времени — или другого читателя.

Понаблюдайте: ребёнок охотно слушает эту историю, когда читаете вы? Ищет книги о той же теме, но покороче? Или быстро закрывает всё подряд? Ответы помогут выбрать следующий шаг.

Когда ребёнок, обычно общительный и активный, вдруг замирает в сторонке во время игры с другими детьми, у родителей возникает естественное желание тут же вмешаться: «Ну скажи ты им, что тоже хочешь играть! Что ты молчишь?». Но прежде чем торопиться с советами, стоит спокойно разобраться в истинной причине его стеснения.

Возможно, он просто не понял сложные правила игры, устал после школы или элементарно обиделся на резкое слово. Публичное давление и призывы «немедленно заговорить» делу точно не помогут, а обсуждать детские трудности на глазах у сверстников бывает неловко и неприятно — и ребёнку, и родителю.

Отойдите в сторону и наедине с ребёнком мягко, без нотаций спросите: «Ты хотел предложить им свою идею? Что тебя остановило?». Если он честно отвечает: «Да, но я не знал, как это сказать по-русски», — это победа. Спокойно подберите вместе нужную формулировку: «Давай у нашего замка будет секретный подземный ход».

Помогите выразить мысль и дайте ему возможность вернуться в игру. Даже если игра уже закончилась, проведите эту короткую тренировку — в следующий раз ребёнку будет гораздо проще включиться в процесс.

Схожий языковой ступор нередко возникает и при общении с дальними родственниками. По телефону с бабушкой ребёнок отвечает односложно: «нормально», «да», «не знаю», а после завершения звонка увлеченно рассказывает вам, как сегодня вместе с соседским ребёнком играл у него дома в новую настольную игру. С вами проще, потому что вы знаете его контекст. Предложите выбрать совместное фото с ситуацией, которая знакома вам обоим, и отправить с телефона бабушке с подсказкой: «Напиши бабуле, где именно ты нашел того огромного жука в прошлые выходные». Конкретные яркие образы работают гораздо эффективнее абстрактного «расскажи что-нибудь».

Чтобы русский язык не ассоциировался у ребёнка исключительно со школьной грамматикой и скучными наставлениями, или же просто с домашней рутиной, сделайте его инструментом увлекательной игры.

1. Рассказывайте истории, которые хочется дослушать до конца
Начните с себя: поделитесь забавным курьезом из своего дня. «Сегодня я полчаса искала очки. Перерыла всю сумку, рабочий стол и даже ванную. А они всё это время спокойно лежали у меня на макушке!». Ребёнок наверняка вспомнит похожий случай из своей жизни.
Когда ребёнок сам начинает рассказ, ни в коем случае не перебивайте его и не поправляйте на каждом слове — дайте ему высказаться. Уточняющие вопросы задавайте уже после: «А кто именно это сказал? Это произошло до обеда или уже на переменке?».

2. Играйте в то, где нужно договариваться
Соберите вместе конструктор, поиграйте в настольную игру или разыграйте сценку с игрушками. В таких играх слова жизненно необходимы для дела: нужно предложить идею, уточнить правила, возразить оппоненту. Если ребёнок сердится и говорит: «Нет, так нечестно!», помогите ему перевести эмоцию в конструктивную реплику: «Ты хочешь, чтобы у каждого было по два хода? Давай договоримся: сначала твоя очередь, потом моя».

3. Придумывайте смешное и абсурдное вместе
Начните с простой нелепицы: «А что, если бы наш кот сегодня утром пошел в школу? Как думаешь, он бы спал на учебниках или требовал рыбу в столовой?». Подхватите его ответ, добавьте неожиданную деталь. Можно превратить обычный носок в телеведущего, который заявляет: «Срочные новости! В корзине для белья ожидается сильный дождь из футболок». Главное правило — никогда не высмеивайте ошибки и акцент.

4. Обсуждайте героев книг и мультфильмов
После просмотра мультфильма или чтения книги не устраивайте допрос с пристрастием. Достаточно одной яркой детали: «Как думаешь, почему герой решил спрятать этот подарок?», «Что бы ты сделал на его месте?». Поспорьте понарошку: «А мне показалось, что он вовсе не испугался, а просто растерялся». Послушайте аргументы ребёнка, развивайте его фантазию.

5. Находите единомышленников
Фраза «поиграй с ним, он тоже говорит по-русски» редко вызывает у детей энтузиазм. Им нужна общая деятельность. Предложите детям вместе собрать модель из конструктора, нарисовать комикс или пройти полосу препятствий для игрушек. Общее дело снимает языковое напряжение лучше любых уговоров.

«Мы сегодня в школе делали… как это по-русски? В общем, мы в школьной лаборатории делали experiment!» — посреди рассказа о своём школьном дне ребёнок вдруг вставляет в речь школьный термин на другом языке, хотя и знает слово на русском.

Дети и взрослые, владеющие несколькими языками, постоянно используют так называемый код-свитчинг (переключение кодов). Само по себе это абсолютно нормально и не означает, что ребёнок «забыл» русский или запутался в понятиях. Мозг просто выбирает наиболее доступный в данную секунду инструмент.

Если вы прекрасно поняли смысл сказанного, мягко подскажите слово и продолжайте слушать: «Вы делали научный опыт? И что у вас в итоге получилось?». Так нужное русское слово органично вплетается в контекст, а беседа не прерывается из-за паузы. Неточную форму или грамматическую ошибку тоже лучше исправлять не через критику, а просто мягко проговорив верную форму самому.

Если вы чувствуете, что ребёнок всё-таки испытывает трудности, своими силами справляться становится всё сложнее, а языковой разрыв между домашней и социальной средой увеличивается, на помощь приходят профессиональные педагоги.

В онлайн-школе Sirius Future эффективно работает специализированный курс «Русский как иностранный» (РКИ), адаптированный специально для детей-билингвов, живущих за рубежом. На вводном занятии методисты и преподаватели внимательно выслушивают родителей, узнают об увлечениях ребёнка, его сильных сторонах и тех ситуациях, в которых он теряется.

Такой подход позволяет выстроить индивидуальную программу обучения, которая помогает преодолеть психологический барьер, расширить словарный запас, аргументировать свою позицию и чувствовать себя уверенно в любом русскоязычном сообществе.

Прогресс в освоении языка не всегда выглядит как безупречная речь без единой помарки. Обращайте внимание на маленькие, но важные победы: ребёнок сам начал историю, переспросил значение незнакомого слова или предложил собственные правила для игры.

Начните с малого: с одной увлекательной истории за ужином, звонка родственникам или совместной игры. Дайте ребёнку время подобрать нужные слова и покажите, что вам по-настоящему интересно услышать его искренний ответ.

Не требуйте от него мгновенных результатов и помните, что после тяжелого школьного дня на другом языке ему просто хочется отдохнуть и немножко помолчать. А если языковые трудности вызывают сильное беспокойство, всегда можно доверить этот процесс профессионалам.