Писать от руки или печатать на клавиатуре?

Всё зависит от возраста и цели. Первое знакомство ребенка с листом бумаги и ручкой/карандашом происходит в возрасте 1,5−2 лет, когда малыш изъявляет желание рисовать. Да, получаются у него каляки-маляки, но мозг ребенка начинает активизировать новые области и строить нейронные связи. Малыш, как может, кодирует образы в цветовые пятна и наборы линий. Так он пытается что-то сказать этому миру, т. е. цель взаимодействия ребенка и ручки с листом — коммуникация.


На следующем этапе взросления ребенок, с подачи родителей или самостоятельно, старается выводить конкретные образы: круг, квадрат, букву «А». Обычно это крупные рисунки, малышу еще сложно управлять собственной рукой. Цель происходящего: развитие мелкой моторики и формирование пространственных представлений.


С 6 лет начинается период подготовки к школе и само поступление в школу. Ребенок получает тетради с прописями и встает на рельсы тезиса «больше пиши, чтобы лучше писать».
В чем же здесь цель? Их несколько:

 — усовершенствовать мелкую моторику и пространственное представление;

 — сформировать усидчивость, старание и самоорганизацию, что поспособствует дальнейшей социализации;

 — повысить грамотность через зрительную и мышечную память — руки и глаза переносят образ слова в долгосрочную память.


Если всю начальную школу, то есть до 10−11 лет, ребенок совершенствует полученный навык скорописи — неразрывного письма — и все сопутствующие ему когнитивные навыки, то в средней школе возникает вопрос: пора ли переходить к совершенствованию навыка набора текста на клавиатуре.

Ответ — да, если целью является неизбежное вхождение ребенка в мир высоких технологий и современных навыков.

Важно на ранних этапах расставить с ребенком приоритеты во взаимодействии с гаджетами. Есть время для игр и время для образования. Да, огромное количество обучающих программ и приложений сочетают в себе и то и другое. У нас иная цель: важно сформировать образ компьютера, ноутбука или планшета как рабочего инструмента, а не игрушки. Тогда ребенок будет ассоциировать взаимодействие с гаджетом в контексте своей деятельности: «сейчас я играю», а «теперь я учусь».

Такое отношение к компьютерной технике — как к инструментам достижения конкретной цели (развлечься, пообщаться, найти информацию, написать текст) — не будет мешать образовательному процессу как дома, так и в школе.


Что касается дальнейшего развития мелкой моторики и когнитивных навыков, то десятипальцевая печать на клавиатуре, безусловно, поспособствует этому. Главное: не растерять уже выстроенные нейронные связи и не «усыпить» важные участки головного мозга. То есть и в вопросе «писать от руки или печатать на клавиатуре» важна золотая середина. Как её найти?

Например, ученые долго спорили, о специфических плюсах скорописи. Вирджиния Бернингер, профессор педагогической психологии Университета штата Вашингтон, выделила такое преимущество: у детей появляется способность правильно и «богато» строить предложения. Это происходит потому, что «хвостики», соединяющие отдельные буквы в слова помогают воспринимать каждое слово как целое, а не как набор символов.


Писать от руки, как и печатать на компьютере, можно разными способами: отдельно стоящими буквами или скорописью (без отрыва руки), двумя пальцами или всеми десятью. То есть намеренное усложнение обоих навыков влияет на эффективность фиксирования и запоминания текста.


Ученых объединяет один тезис: из-за преимуществ сенсорно-моторной интеграции ввиду большего вовлечения органов чувств, а также тонких и точно контролируемых движений рук при письме от руки и при рисовании важно поддерживать оба вида деятельности в учебной среде, чтобы облегчить и оптимизировать обучение. Навык скоростной печати способствует работе над большими объемами информации, что пригодится в будущем — при обучении в колледже или вузе, а также в работе.

1. Релаксация: неспешная скоропись (как бы забавно это не звучало), леттеринг и каллиграфия позволяют настроиться на определенный успокаивающий ритм.


2. Креативность: рисунки на полях и цветные текстовые делители задействуют большее число участков мозга, что влияет на усвояемость материала и формулирование мыслей.


3. Осознанность: невозможность автоматически исправить или переставить слова стимулирует высокую вовлеченность в процесс написания текста.


4. Цифровой детокс. Он необходим в большей степени взрослым, но и детям 12-17 лет не повредит расстаться на время с ПК или ноутбуком. Выполнение работы, связанной с текстом, в течение хотя бы одного часа в день позволит снизить доминирование гаджетов над нашей жизнью.